sábado, 29 de junio de 2013



EXPERIENCIAS DE LA RADIO COMUNITARIA EN EL MUNDO 

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN:

La radio comunitaria en el mundo – Bruce Girard

Capítulo I: LA COMUNIDAD

Radioproefloekaal Marconi (Países Bajos) – François Laureys
Díganselo a la gente (Canadá) – Lavinia Mohr
Lecciones de una experiencia poca conocida (Zaire) – Eugénie Aw
Cómo KPFA encontró un nuevo hogar (EEUU) – Bill Thomas
Una radio comunitaria y multilingue (Canadá) – Radio Centre Ville.

Capitulo II: DESARROLLO

La dura lección de la autonomía (Malí) – Pascal Berqué
La radio comunitaria de Mahaweli (Sri Lanka) – MJR David
Soluciones pluralistas para África (África) – Eugénie Aw
Voces Nuevas (México) – Eduardo Valenzuela

Capitulo III: CULTURA

Radio Asé Pleré An Nou Lite (Martinica) – Richard Château Dégat
La radio muticultural de Marsella (Francia) – Radio Gazelle
Fuera de serie, llevando el paso (Canadá) – Dorothy Kidd



LA RADIO COMUNITARIA EN EL MUNDO

La historia de la radio comunitaria en el mundo está en permanente construcción. América latina fue pionera a fines de los años cuarenta, cuando se estableció en Bolivia la primera radio de los trabajadores mineros en el distrito de Siglo XX-Catavi, y en Colombia, la primera emisora campesina, instalada por un cura joven en el valle de Sutatenza. Mucha experiencia se ha acumulado desde entonces. Con altos y bajos, con apariciones y desapariciones, como Ave Fénix las radios populares renacen constantemente y, aunque nadie puede esgrimir cifras exactas, se calcula que por lo menos diez a quince mil radios locales y comunitarias operan actualmente en nuestra región, sumando las legales y las ilegales, es decir, las amparadas por la ley cuando esta existe, y las que luchan por su legitimidad con el apoyo de las propias comunidades. 
La radio en África, sin duda alguna, tiene una enorme importancia social que se ha visto amplificada a raíz de los cambios políticos que diversos países africanos han experimentado, sobre todo porque los mismos han permitido cierta apertura en el ámbito de la comunicación. A pesar de que para la gran mayoría de nuestra sociedad este medio de comunicación ya no es el más “práctico” en cuestiones informativas (ya que el Internet ha desplazado a todos por la inmediatez), sí lo es para el continente africano. La existencia de altos niveles de analfabetismo y los problemas de distribución en África hacen que medios comunes como los periódicos estén al alcance de pocos individuos. La televisión presenta una problemática similar, ya que ésta no es económicamente viable para muchos y el servicio nacional no se extiende a las zonas rurales, qué es donde habita la mayoría de la población; sin embargo, la radio parece estar en casi todos lados gracias a su alta producción y costo relativamente barato.
La mayoría de las radiodifusoras presentes dentro del continente transmiten  desde las capitales o principales centros urbanos y funcionan como la principal fuente de información. Sin embargo, el gran fenómeno que se ha desatado en África desde hace tiempo es la creación de radios comunitarias y rurales. Para este tipo de transmisiones no existen un modelo o patrón impuesto desde fuera, sino que responde al lenguaje, estilo forma de organización, estratificación social, mensajes, cultura, historia y la personalidad específica que la comunidad del sector le imprime.

La comunicación se ha convertido en un factor determinante en la erradicación de la pobreza. Pero el crítico panorama mundial y, particularmente, del sur de Asia en materia de libertad de expresión impone la necesidad de revisión y análisis. ¿Qué voces son oídas -y permitidas- en el ámbito actual de los medios? Los espacios públicos parecen estar encogiéndose debajo del mercado, el determinante por excelencia del clima socio-económico en la sociedad globalizada. En ese marco, lo comunitario ha sufrido la más adversa caída en lo que se refiere al acceso y participación. 

La región del sur de Asia revela un duro contraste en lo que concierne a las radios comunitarias. Para muchos, la existencia de una estructura de medios de tres escalones -público, privado y comunitario- queda fuera del ámbito de la legalidad.
Nepal es quizás el único país que puede hacer alarde de su fuerte tradición en radio comunitaria. En India y Bangladesh, donde fueron aprobadas recientemente legislaciones que permiten el funcionamiento de emisoras del tercer sector, ni una estación ha salido al aire. En Sri Lanka, el gobierno controla la Corporación de Radiodifusión, la subvenciona y a menudo ejerce su influencia en la programación. En países como Pakistán, Bután y las Maldivas, la radio comunitaria todavía tiene que encontrar su rostro. En el sudeste de Asia, Myanmar y Malasia son ejemplos de la prevalencia del monopolio del servicio de radiodifusión estatal. 
La radio comunitaria australiana, que cuenta ya con más de 25 años de experiencia en capacitación, ha desarrollado diversas modalidades de capacitación. Sin embargo, las dificultades para una buena capacitación siguen existiendo. Muchos cursos de capacitación que ofrecen las emisoras de radio comunitarias son impartidos por personas sin demasiadas competencias en radiodifusión o en enseñanza. Los cursos tampoco tienen un reconocimiento oficial por lo que los empleadores potenciales no admiten oficialmente las competencias en radiodifusión. Es muy difícil para una emisora conseguir el tiempo y los medios necesarios para llevar a cabo un curso de capacitación de calidad, más aún cuando se trata de nuevos contenidos como la producción digital y las comunicaciones en línea.
América Latina
Se puede decir que las primeras experiencias de radio comunitaria se iniciaron en América Latina hace casi medio siglo y durante muchos años los pueblos indígenas, sindicatos, universidades, iglesias, sectores privados y Estados combinaron sus esfuerzos, haciendo de la radio de la región la más dinámica y diversa del mundo.
En los últimos 10 años se ha visto el incremento del uso de la radio por grupos populares. Algunos de estos grupos como el del “Colectivo Radial Feminista del
Perú”, producen programas y los difunden por las ondas de estaciones comerciales. En otros casos usan “bocinas, es decir, simples altavoces instalados en las villas miseria, a través de los cuales la comunidad puede tener la voz que le es negada por los otros medios de comunicación. En Argentina han surgido miles de estaciones tan pequeñas que se escapan al control de las leyes que rigen las telecomunicaciones

Otras experiencias que han surgido se han autodefinido como “educativas”. Estas emisoras no se dedican a la educación formal y han abandonado los métodos clásicos de las radio escuelas para incorporar más eficazmente las inmensas posibilidades educativas que surgen con la participación popular. “Radio Soleil” en Haití ha seguido esta pauta durante muchos años (Capítulo 9) y “Radio Asé Pléré An Nou Lité” en Martinica continúa por esta misma vía.

América del Norte

La radio comunitaria en América del Norte comenzó casi desapercibidamente cuando en 1949, un pacifista californiano obtuvo una licencia para una estación de frecuencia modulada en un momento en el que la mayoría de la gente no tenía receptores FM. Esa estación, conocida corno la KPFA es hoy en día escuchada por cientos de miles de personas en el área de San Francisco y tiene un presupuesto de operación de un millón de dólares USA.
KPFA no es un ejemplo típico de la experiencia de radio comunitaria en América del Norte. Existen en esta región tantos tipos diferentes de radio comunitaria como en América Latina y es difícil imaginar que cualquiera de las 300 estaciones que hay en Canadá y Estados Unidos pudiera ser considerada “típica”. Sin embargo, pueden hacerse ciertas generalizaciones. Por ejemplo, las estaciones de radio comunitaria urbana en Norteamérica tienden a ser más comprometidas cultural y políticamente y a servir comunidades marginadas por su lengua, raza, intereses culturales o políticos. La Radio Cooperativa de Vancouver es un ejemplo de ello. En cambio, las estaciones rurales tienden a tener mayor afinidad con la mayoría de la comunidad, aunque la mayoría en una comunidad alejada no tiene a menudo nada en común con lo que presenta la radio nacional de base urbana.

Capítulo I: LA COMUNIDAD

La mayoría de las radioemisoras, ya sean comunitarias o de otro tipo, participan de alguna manera en la vida de sus oyentes anunciando sus noticias y eventos, difundiendo su música y reflejando su cultura. Sin embargo, unas pocas estaciones convencionales brindan oportunidades de participación a sus oyentes por medio de solicitudes de una canción particular o expresando su opinión sobre un tema definido por la estación en debates telefónicos.
La radio comunitaria, por otro lado, apunta no solo a participar en la vida comunitaria, sino también a permitir que la comunidad participe a su vez en la vida de la estación. Esta participación puede llevarse a cabo a distintos niveles: propiedad, programación, gerencia, administración y financiación.

La verdadera labor de una radio comunitaria:
“Cuando una radio promueve la participación de los ciudadanos y defiende sus intereses; cuando responde a los gustos de la mayoría y hace del buen humor y la esperanza su primera propuesta; cuando informa verazmente; cuando ayuda a resolver los mil y un problemas de la vida cotidiana; cuando en sus programas se debaten todas las ideas y se respetan todas las opiniones; cuando se estimula la diversidad cultural y no la homogenización mercantil; cuando la mujer protagoniza la comunicación y no es una simple voz decorativa o un reclamo publicitario; cuando no se tolera ninguna dictadura, ni siquiera la musical impuesta por las disqueras; cuando la palabra de todos vuela sin discriminaciones ni censuras, ésa es una radio comunitaria.
No se someten a la lógica del dinero ni de la propaganda las emisoras que así se denominan. Su finalidad es distinta, sus mejores energías están puestas al servicio de la sociedad civil. Un servicio, por supuesto, altamente político: se trata de influir en la opinión pública, de inconformar, de crear consensos, de ampliar la democracia. En definitiva -y por ello, el nombre- de construir comunidad. ''


Radioproefloekaal Marconi (Países Bajos) – François Laureys

La RadioProeflokaal Marconi, es una de las tantas radios que buscan obtener una licencia para poder funcionar y donde el pueblo pueda alzar su voz de protesta por las injusticias cometidas, un pueblo que quizás para muchos se encuentra olvidado, esto implica que hay razones para poder reclamar por algo justo. Pero sin embargo los altos mandos siempre tienen el poder, ellos tienen la última palabra que lo único que buscan es poder obtener mejores rentabilidades frente a las necesidades que pasa dicho pueblo que incluso han llegado a destrozar todos sus instrumentos que con tanto esfuerzo pudieron obtener y que en un cerrar de ojos todo se vuelva  atroz, fueron luchas muy fuertes por las que tuvieron que a travesar pese a ello solo son políticas usufructuases que buscan interés es por ello que una nuestra de eso es la existencia de tantas radios que se encuentran en funcionamiento clandestino por la que muchas veces son dueños los propios políticos por lo que intentan apoderarse de la gente más humilde , pues para que los políticos que intenten hacer eso pongámonos en marcha y alcemos nuestra voz de protesta que el más humilde poblador tiene voz y es libre de expresarse y sobretodo sin tratar de manipularlos  

“radio comunitaria” represente en realidad este tipo de radio. La clase de gente que dicha radio atrae es lo que se denomina con más propiedad “un movimiento”: algunas veces muy tangible (como solía ser el movimiento de ocupación), y en otras ocasiones más difuso, menos perceptible, pero no obstante en algún lugar debajo de la superficie de la vida urbana.
El término “Radio libre” le va bastante bien. La emisora refleja el pensamiento de sus programadores y oyentes, con independencia de los poderes comerciales o políticos, libre de presiones en la programación, al mismo tiempo que con libertad de espíritu de decisión. Como tal, Radio 100 constituye uno de los ejes sobre los que gira el Ámsterdam subcultural.


Díganselo a la gente (Canadá) – Lavinia Mohr


Narra la historia del pueblo Cri de Sandy Lake, que se encuentra a 1500 km de la ciudad de Torongo en Canada en la cual podemos encontrar una estación de radio comunitaria conectada a la Red Radiofónica de Wawatay (RRW).
Un pueblo que a pesar de las circunstancias vividas pudo salir a delante y hoy ser el mediador de un sinnúmero de personas prestas a trabajar por el bienestar y desarrollo de su pueblo que pese al asesinado de su líder o jefe de su tribu

No se rindieron por lo que creyeron conveniente que sus descendientes tomaran las riendas y que fueran ellos los que fundaran a la sociedad de comunicaciones nativas wawatay, que con el trascurrir del tiempo james Fiddler  se encargó de fundar la primera radio comunitaria  cuyo principal motivo e inspiración fue que su pueblo se sientan comprometidos al desarrollo y donde nadie mejor que ellos puedan ser los fundadores de otras radios prestas al servicio de la comunidad. sin embargo hoy podemos decir que gracias al apoyo mutuo se pueden realizar muchas cosas un ejemplo a seguir a es la radio wawatay , un edificio donde concentra un sinfín de pobladores que se encuentran comprometidos a trabajar por su pueblo y ser fuente de desarrollo trayendo consigo buenas propuestas radiofónicas que incentiven a la población a participar y ser ellos los mediadores de lo que acontece , una radio comunitaria por la hoy se encuentra fija sobre un gran patrimonio y dispuesta a salir a delante sin perder su autenticidad y su espíritu luchador que aun los mantiene vivos pues nosotros no seamos ajenos a ello seamos parte también.

La Red de Radio Wawatay es escuchada durante unas cuantas horas al día en las aldeas de la Nación Nishnawbe Aski con una estación de radio comunitaria. Los programas se reciben en directo desde las oficinas de Wawatay situadas en Sioux
Lookout compartiendo las señales de satélite de TV Ontario. Wawatay ha sido extremadamente eficaz durante los años en el trato con instituciones del sur como TV Ontario, la red educativa publica de Ontario. Wawatay consiguió que TV Ontario incluyera su señal de red de radio vía satélite y que instalara un sistema de conmutación sencillo para alimentar la señal a los transmisores de radio de la comunidad cuando Wawatay estuviera transmitiendo.
Kenina Kakekayash de Lago Round gestionó la red de radio. Empezó en
Wawatay come intérprete pana su servicio de traducción telefónica. El servicio provee interpretación para las conversaciones entre las que llaman del norte y los operadores de la compañía telefónica.

Lecciones de una experiencia poca conocida (Zaire) – Eugénie Aw

Aunque la lucha por la democratización ha resultado difícil, profundos cambios están cuajando en el país centroafricano de Zaire. Permitir el acceso del pueblo a las comunicaciones Zaire ha presenciado la emergencia de una experiencia radial que pone en práctica el ideal de la participación popular. Conocida coma Radio Candip

Radio Candip fue establecida en 1977, como proyecto del Centro de Radiodifusión y Actividades Educativas. Transmite programas de información tendientes a aumentar la producción. Insiste además en programas que responden a las preguntas y necesidades de los oyentes, y anima a todos a trabajar juntos en proyectos colectivos.

La radio les habla en su idioma, les informa de sus derechos y obligaciones, les asesora en la resolución de sus problemas y en actividades que pueden realizar con sus familias y en la aldea.

Radio Candip crean programación en siete idiomas, y una variedad de estructuras de programas. Una de las más interesantes de estas estructuras se encuentra en los programas participativos de la estación que se basan en material suministrado por clubes y miniestudios de radio.

Un club de radio es un grupo de personas que se reúne para escuchar la radio, discutir acerca de sus programas y pasar a la acción.
Se anima a los aldeanos a escuchar la radio con “los oídos, los ojos, la cabeza y los brazos”, a entender el programa, mirar en torno suyo y comparar el mensaje radial con las realidades vividas, comprender el porqué, reflexionar sobre sus móviles y conducta, y llevar lo que oyen al plano de la acción concreta y de las soluciones a los problemas que se les planteen.

Los miembros de los clubes de radioyentes llevan a cabo varios tipos de proyecto. Puede tratarse de llegar a logros personales o familiares en el relativo a higiene, huertas, árboles frutales que rodean una casa.

El club de radio de Ingaa, por ejemplo, realizó una campaña para combatir la falta de semillas de soja. Miembros del club decidieron entonces plantar dos huertos con semillas de soja recogidas por el club.

Solíamos pensar que vivíamos una situación inmutable. Gracias a la radio, hemos comprobado que hay muchas cosas que pueden cambiar. ¿Quién hubiera pensado hace diez años que un anciano podía aprender a leer y escribir? La radio nos ha llevado a ver y entender lo que está sucediendo con nuestros vecinos y en otras partes de nuestro país y el mundo.
La radio nos permite ver más allá de nuestra aldeíta. Parece como si estuviésemos dando una larga vuelta para ver cómo vive la gente en otros lugares. Así es como nos damos cuenta que muchas cosas pueden y deben cambiar aquí entre nosotros y que nosotros mismos podemos hacer que cambien, confiando en nuestras propias capacidades.
Antes no teníamos intención de manifestarnos. Ahora, hemos aprendido a hablar y expresar lo que pensamos. La radio nos ha encaminado en esta nueva dirección al pedirnos que participemos en programas en nuestro propio idioma. Nosotros mismos hacemos preguntas por radio.


Cómo KPFA encontró un nuevo hogar (EEUU) – Bill Thomas


La KPFA es la abuela de la radio comunitaria en Estados Unidos. Una  emisora que fue fundada por un grupo de pacifistas poco después de la II Guerra Mundial que se autodenominó la Fundación Pacifica. Fue creada con la finalidad de aprovechar el medio para promover paz y desarrollo comunitario. Pero que en sus inicios fue una radio comercial el cual poco después no tuvo mucho éxito por lo que sus dueños tuvieron la necesidad de buscar alternativas esto fue la creación de una revista, es por eso que actualmente ha tenido éxito radio comunitaria en Estados Unidos, la KPFA es también una de las más grandes.
Así como nos muestra la habilidad de llegar a los oyentes esto puede ser una muestra hacia nosotros donde podemos plasmar nuestras habilidades  e incentivar a la creación de radios comunitarias donde el pueblo sea participe y sean ellos los mediadores de lo que se dice , actualmente nuestra realidad es otra por lo que podemos decir que las radios comerciales están por encima de las comunitarias que lo único que buscan es obtener más lucros porque esa es nuestra verdadera realidad y pese a que nosotros podamos construir buenas propuestas la política nos alista pues es ahora o nunca seamos parte del cambio .


Una radio comunitaria y multilingue (Canadá) – Radio Centre Ville

Radio Centre-Ville, Montreal, es una radio comunitaria y multilingüe que permite al radioescucha examinar su posición social, los problemas que le afectan y las medidas que puede adoptar para remediarlo. El resultado es una programación rica, variada, vinculada a la actualidad y a las necesidades de la comunidad.

Radio Centre-Ville está siempre comprometida culturalmente y al acecho de las nuevas tendencias. Es un centro de descubrimientos musicales, teatrales y un permanente escenario de experimentación artística.

Una de las formas de comunicación más común que ellos utilizan es el lenguaje popular cotidiano, que expresan, contienen o generan códigos que sintetizan valores, sentimientos, ideas y conceptos; cuyo contenido es particularmente significativo para aquellos que lo usan o que mantienen profundidad, ritmo y sentido en un contexto histórico determinado. Las formas y códigos del lenguaje popular bullen en la heterogeneidad de los sectores populares y en la homogeneidad de situación de clase. Una de las dimensiones es la interclase, es decir el proceso de expresión dentro del ámbito de las propias clases populares con un mismo horizonte cultural. 

Ellos sostienen que siempre el lenguaje popular debe ser sencillo, entendido por las grandes mayorías populares, sin llegar a la vulgaridad, buscando siempre la empatía y el entendimiento entre el emisor y el receptor. 

El lenguaje del pueblo es de una riqueza extraordinaria. Es sencillo, natural, expresa los pequeños y grandes acontecimientos de la vida del pueblo, su tradición cultural acumulada en siglos de vida y lucha, así como la esperanza en un mañana mejor. El lenguaje popular es en definitiva la misma sabiduría del pueblo.


Capitulo II: DESARROLLO

La radio rural de Kayes: La dura lección de la autonomía

Radio Rural de Kayes comprende alrededor de 400 aldeas en las que más de 700.000 personas que se enfrentan a las duras condiciones de la sequía del Sahel, la erosión, desierto avanzada y sobre todo el aislamiento

Una acción de ayuda a la Radio apertura cultural rural. Situación económica La actividad económica de los pueblos se basa principalmente en la agricultura, ganadería, pesca, dependiente las condiciones climáticas, y principalmente orientada a la subsistencia. La supervivencia de la población es en su mayoría proporcionada por los emigrantes, que apoyan a las familias de origen. Asociaciones también organizan pueblo o federaciones, migrantes y poblaciones locales han promovido una serie de intervenciones en todos los sectores (ámbitos, así, la salud, la escuela, la mezquita) La mayoría de las aldeas tienen asociación en el extranjero emigrantes apoyo a las iniciativas locales para el desarrollo social. Se debe promover y apoyar estas acciones aisladas desarrolladas por el apoyo de los programas de radio. Estos programas no sólo ayudarán a promover las inversiones sociales y productivas, sino también para animar a otros. Un mejor uso de la inversión se ha demostrado por la gente ellos mismos a través del canal de la radio. Los temas de los programas de radiodifusión ya producidos o emitidos en los sectores prioritarios del desarrollo rural.
Un equipo central coordina los trabajadores de la producción en el campo. 's Radio Rural de Kayes, servir legítimamente las necesidades y preocupaciones de la población rural, dándoles una voz en el tratamiento de temas que consideran prioritarios. Por eso creemos que la Radio
Esto es para asegurar que la radio proporciona la información que la gente necesita y que está lista para recibir y para que puedan debatir y expresar sus opiniones sobre las cuestiones que les conciernen. Esta es la razón por la radio debe estar basada en las experiencias de desarrollo.

La radio comunitaria de Mahaweli (Sri Lanka) – MJR David


Los sistemas de radiodifusión en Asia han sido muy influidos por las tradiciones de control estatal y centralismo de los antiguos colonizadores. Diseñados como medio de propagar las opiniones gubernamentales, nunca fueron pensados para facilitar et diálogo ni para permitir a la gente articular sus aspiraciones o ventilar sus frustraciones.
El segundo rasgo común de África y Asia es la importancia que tiene la radio.
En efecto, ésta ocupa un tugar central en todo el Tercer Mundo. Según una encuesta realizada a escala mundial por la UNESCO en 1986, había un promedio de 160 receptores de radio por cada mil habitantes en los países en vías de desarrollo, en contraste con 39 televisores por el mismo número de habitantes. En cambio, en los llamados países desarrollados, hay 472 televisores y 988 receptores de radio por cada mil habitantes. En su mayor parte, los sistemas de radiodifusión asiáticos han tardado más que los africanos en desprenderse de su pasado colonial. De todas maneras, ha habido cambios tentativos y en opinión de los participantes en un seminario sobre radio comunitaria celebrados en Malasia en 1990, la radio se encuentra “en estado de fermentación”.
El proyecto de la “Radio Comunitaria de Mahaweli”, en Sri Lanka, ha contribuido a este estado de fermentación y a una mayor comprensión de un nuevo modelo para la radio local y nacional. La Radio Comunitaria de Mahaweli es una rama del sistema de radiodifusión nacional en vez de ser un proyecto de radio comunitaria autónoma, pero representa un importante paso hacia adelante y el modelo ha sido adoptado para varios países asiáticos.


Soluciones pluralistas para África (África) – Eugénie Aw


La radio es, sin duda, el medio de comunicación más importante en África. El analfabetismo y los problemas de distribución hacen que los periódicos estén solo al alcance de una minoría de la población. De igual modo, la televisión no es económicamente asequible para las grandes mayorías y el servicio de televisión nacional a menudo no se extiende a las áreas rurales que es donde la mayoría vive. Por otro lado, la radio está presente en casi todas partes. Los aparatos receptores son relativamente baratos, al igual que la producción y la distribución. En casi todos los países africanos los servicios de radiodifusión transmiten desde la capital y los centros urbanos más importantes son las principales fuentes de información. Aunque lo que entendemos por radio comunitaria, es decir, la radio que es autónoma en la que la comunidad participa, no existe en la mayoría de los países africanos, sí existe en cambio la radio rural. Muchos países han establecido redes de estaciones de radio rural que transmiten una mezcla de programas producidos a nivel
nacional y local.

Si bien estas estaciones rurales comparten ciertas características con la radio comunitaria, se distinguen de ella por ser habitualmente administradas por los sistemas de radiodifusión nacionales a través de un departamento o de un centro de producción especializado en radio rural. Esta carencia de autonomía se traduce con frecuencia en una programación que al final viene a reflejar el criterio del gobierno central antes que las preocupaciones de los diferentes grupos locales. Un segundo problema es que las estaciones de radio rural heredan a menudo los problemas administrativos y financieros de las instituciones que las dirigen.

La radio rural en África no tiende a involucrar a la población ni en la toma de decisiones ni en la producción. El contenido de la programación está determinado generalmente por el gobierno o por profesionales de las estaciones y casi nunca por las preocupaciones expresadas por el público.

En los dos últimos años muchos países africanos han experimentado algunos notables cambios políticos, con cierta apertura en materia de comunicación, y está tomando forma algún que otro experimento de radio comunitaria. En el capítulo “Respuestas pluralistas para África” (Capítulo 14), Eugénie Aw examina el alcance de estos cambios y demuestra cómo algunas comunidades han podido sacar provecho de las nuevas aperturas. Pascal Berqué estudia de cerca uno de estos nuevos experimentos en el capítulo “La dura lección de la autonomía” acerca de una estación rural en Malí.
Los dramáticos cambios políticos que se están llevando a cabo en África del Sur están también acompañados por cambios fundamentales en la radio. Durante 15 años, el único desafió al monopolio de la radio estatal fue la Radio Freedom de la ANC, que emite desde países vecinos en onda corta. Ahora, un gran y dinámico movimiento de radio comunitaria se está preparando para emitir antes de que termine el año 1992. En et capítulo titulado “Donde no hay radio”, Edric Gorfinkel describe el desarrollo de una organización que empezó con un proyecto de “periódico hablante” y culminará nada menos que con una estación de radio comunitaria.


Voces Nuevas (México) – Eduardo Valenzuela

Actualmente con una red de radiodifusoras culturales, que ofrecen un servicio de comunicación trasmite en 28 lenguas autóctonas, alcanzando a cerca de la mitad de los grupos indígenas del país. Estas emisoras están situadas en las cabeceras de las 12 regiones étnicas en donde están enclavadas, ciudades que, en lo general, cuentan con todos los servicios y a las que acuden los indígenas a realizar sus compras o ventas, tramitar sus asuntos oficiales, o hacer uso de los servicios de salud.

Contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida de la población. Contribuir al fortalecimiento cultural de los pueblos y comunidades indígenas que se encuentran baja la cobertura de las emisoras, y Promover y fortalecer la gestión y presencia de las organizaciones indígenas, coma vehículo para lograr el desarrollo libre de los pueblos indígenas.

Está claro que una investigación participativa no termina con la sola consulta a la población; se requiere sistematizar esta información y nuevamente irla presentando a las comunidades y participantes. Este continuo proceso va permitiendo ordenar según prioridades las propuestas dentro de los objetivos y encabezamientos que señalamos en el principio de este escrito. Así, hasta los títulos de los programas van surgiendo de la discusión comunitaria.


Capitulo III: CULTURA

Radio Asé Pleré An Nou Lite (Martinica) – Richard Château Dégat


Radio Asé Pléré An Nou Lité ha obrado constantemente por la democratización de las ondas y el derecho a la libertad de expresión. Esta labor se basa en el debate libre y democrático. La "lucha anti-colonial", y publicado en las paredes de Martinica el lema "Martinica a Martinica”.

La búsqueda de esta radio se basa en el desarrollo de los movimientos culturales alternativos dentro de la sociedad platense y al mismo tiempo se quiere lograr la comunicabilidad de estos circuitos entre ellos; se trata de lograr una comunicación interna y una externa, que en ambos casos permite el reconocimiento de la cultura alternativa existente en esta ciudad.
La radio comunitaria favorece la expresión y la participación de la cultura local. La misión de la radio comunitaria según AMARC es dar una voz a los grupos marginados y a las comunidades alejadas de los centros urbanos.
En lo que refiere a nuestro proyecto se puede decir que coincidimos con la idea de la comunicación bidireccional y el hecho de dar voz a los marginados; aunque nuestra idea parte de dar voz a la cultura dejada de lado por los sistemas tradicionales, no nos basaremos, como muchas de la radios comunitarias de Latinoamérica, en ser contrarios a la cultura instalada, ni tampoco seremos la contra-información de las cuestiones políticas de la ciudad.

Para ellos es que se plantea la emisora como un medio de comunicación y progreso de esos circuitos que funcionan por fuera del sistema tradicional. La radio por ser el medio de mayor alcance les permitirá una rápida información de sus actividades a los oyentes; y también una comunicabilidad entre estos distintos movimientos, debido a que la existencia del espacio físico planteado logrará que los diferentes grupos puedan conocerse las caras y hasta desarrollar actividades en conjunto.


La radio multicultural de Marsella (Francia) – Radio Gazelle


Radio Gazelle surgió en 1981, como iniciativa de un grupo de jóvenes de Maghreb, al norte de Marsella, la segunda ciudad de Francia. En sus inicios, la emisora se dedicaba a transmitir acalorados debates con el fin de informar a la comunidad sobre sus derechos. Aunque sus primeras transmisiones se llevaron a cabo desde la ilegalidad, hoy día la emisora cuenta con sus permisos de funcionamiento.

Radio Gazelle cuenta con 143 voluntarios, de los cuales 42 son locutores, que contribuyen no sólo con su trabajo al funcionamiento de la emisora sino con aportes económicos. Además de una subvención que el Gobierno Francés otorga. Sus transmisiones se llevan a cabo en trece idiomas y el foro multicultural representa más de veinte comunidades diferentes

Aunque se trata de una emisora cuyos contenidos son multiculturales, el Ramadán es un componente importante de las actividades. El Ramadán corresponde al noveno mes del calendario musulmán, un periodo de ayuno diario desde el alba hasta el ocaso. El Islam es la segunda religión de Francia y Radio Gazelle durante este periodo multiplica su audiencia por cinco gracias a la transmisión de especiales de música religiosa que acompañan a los ayunantes durante este periodo. Sus principales programas son de información y educación, se componen de música, boletines de noticias, comedias de variedades y de humor, revistas culturales, deportivas y de radioteatros.

Fuera de serie, llevando el paso (Canadá) – Dorothy Kidd


Radio Co-op está domiciliada en un antiguo edificio de piedra situado en el Pigeon
Park de Vancouver, el único espacio abierto público en las manzanas circundantes.
Al pasar por la puerta de Co-op, los sonidos de la calle le siguen hasta el fin de los tres largos pisos de escaleras de mármol que suben hacia los estudios de difusión.
Las ventanas altas no son insonorizadas y el ruido de la circulación marca con sus sonidos a las emisiones. El ruido de las bocinas y el viento es recogido al prender los micrófonos, y uno aprende a no hacer caso a las sirenas de los bomberos y de las ambulancias, o a incorporarlas a los comentarios. Siendo el único espacio comunitario en la sintonización de FM, Radio Co-op tiene un sonido muy característico.

Los primeros programadores de Co-op usaron una estructura de emisiones basadas en entrevistas como la de la CBC, aunque su especialidad fue el presentar versiones no editadas de reuniones y de eventos públicos.

La música en la radio comercial es tratada como cualquier otra mercancía promocionada por la emisora, y al competir las emisoras por los dólares de publicidad cada vez más escasos, estructuran sus programas musicales para alcanzar pequeños segmentos de consumidores jóvenes.

La intención de fusionar la música de las mujeres con la radio era la de generar una revolución. Así hablábamos en el momento. Sabía que esta música era verdaderamente muy importante. Había estado presente en suficientes conciertos donde vi a las mujeres transformarse, miles a la vez.
Y en Radio Co-op no existía esta perspectiva de música de mujeres.

Tenemos un desafío especial en emisoras radiofónicas comunitarias como Radio Co-op, cuyo enfoque tradicional en la programación ha sido la estructura segmentada de la audiencia y emisiones que reflejaban intereses específicos. El consejo y el comité de programación de la emisora están trabajando para la creación de una visión integral que permita, al mismo tiempo, satisfacer las necesidades y los intereses específicos, fomentando la participación de gente nueva y el desarrollo de las emisiones nuevas.

Los programadores de música han desarrollado varias estrategias por su propia cuenta. Connie se asegura de tener mujeres más jóvenes como locutoras invitadas que cuentan sus propias historias musicales de vez en cuando y algunos de los programas ya establecidos han hecho un esfuerzo para incorporar a mujeres en su personal. Los programas más recientes han presentado otra forma de ver tanto el problema come la solución.


CONCLUSIONES:


v  La radio comunitaria es un factor de acercamiento, un puente, un paso hacia el otro, no para que el otro se convierta en lo que nosotros somos, sino para que él pueda ser lo que es. No se trata de tener más, sino de ser, ésa es la verdadera misión de las radios comunitaria

v  La Radio comunitaria es por excelencia la participación ciudadana como una de las mejores opciones de comunicación para el desarrollo y cambio social.

v  Promover la democratización de las comunicaciones para favorecer la libertad de expresión y contribuir al desarrollo equitativo y sostenible de nuestros pueblos: Democratizar la palabra para democratizar la sociedad

v  Contribuyen a la libre expresión de los distintos movimientos sociales, políticos y culturales, así como a la promoción de toda iniciativa que busque la paz, la amistad entre los pueblos, la democracia y el desarrollo.

v  La emisora comunitaria es también un importante promotor de los valores culturales y artísticos que están presentes en el pueblo con una riqueza infinita. 


REFERENCIAS:


  •  ARNALDO, Carlos (1990) Opening remarks. Second UNESCO Regional Seminar on Community .Broadcasting in South East Asia and the Mahaweli Community Radio Project, Kandy, Sri Lanka.

  •   David, MJ.R. (1986) An evaluative study of the impact of a settlement-based community radio.Girandurukotte Community Radio.
  •   Fernando, E.S.T (1990) “Origin and Development of Mahaweli Community Radio.” Paper presented at the Regional Workshop on Community Broadcasting and New Technologies. Malaysia.

  •   Foy, E. (1991) “A difficult birth for C.R. in Sri Lanka.” InteRadio, Vol.2, No. 3

  •   Jayaweera, Wijayananda (1986) Experiences in two-way communication. Mahaweli Community Radio.

  •   Mahaweli Community Radio, Sri Lanka. Thesis submitted to the University of Philippines at Los Banos, Laguna, Philippines. Colombo, Sri Lanka.

COLLAGES:




AUDIOS:


http://www.youtube.com/watch?v=8xYVnkQ0zQg

http://www.youtube.com/watch?v=0GhGRu3VXiE

http://www.youtube.com/watch?v=2Of1-WraaBQ


ENLACES :








sábado, 18 de mayo de 2013


RADIALISTAS APASIONADOS


"La palabra no es palabra dentro de la boca del que la pronuncia, sino en el  oído del que la escucha... la lengua es, ante todo, un hecho acústico".    José Ortega y Gasset.

Resumen:

Cuando se habla de la locución radiofónica, es hablar  de las técnicas que se pueden poner en práctica para un locutor que desea poner en práctica su voz según aquello que pretenda comunicar y a quienes lo escuchen.
Sin embargo, antes de adentrarte en el mundo de la locución, conviene  recordar  que la voz es sonido y, como tal, cuando se emite presenta siempre un tono, una intensidad y un timbre determinados, al margen de otras características acústicas que se encabalgan sobre cualquier discurso verbal, como el ritmo, la entonación, la voz de un locutor se consagra también como un instrumento de gran utilidad para ser trabajada desde otra perspectiva, porque cuando escuchamos la radio no resulta ser lo mismo que participar en una conversación, es por ello que lo que se busca es una voz viva , intensa, comunicativa, que pueda entrar en amistad con quienes la escuchan.

Palabras claves: Locutor /naturalidad/ libreto/ cuñas / /programación/parrilla/ ciudadanía/ participación.

Desarrollo de contenidos:

Ser locutor no implica tener buena voz sino el verdadero afán de sentirse identificado con su propio entorno, por lo que se dice que en la radio no existen voces del locutor sino que hay sitio para todos los registros y todas formas de hablar, todas las voces son bienvenidas que por cierto lo que es necesario es tener una buena personalidad. No hacer caso si nos sentimos nerviosos porque eso pasara con nuestra continua labor,  más bien es que nos sintamos seguros de lo que vamos a decir porque quien nos escucha serán muchas personas y si ellos no se sienten en confianza con nosotros mismos pues se sentirán incómodos y dejaran de escuchar la radio.


Locutor o locutora no es quien habla, sino quien logra contacto, quien establece buena comunicación con el otro, quien se hace escuchar. Un problema de los radialistas es que siempre hablamos a ciegas, el locutor debe entrenar  su imaginación para ver al oyente, para presentirlo en su casa, en el trabajo, en el campo y en los lugares donde nos sintonizan, de esta forma nos permitirá identificarnos con todos nuestros oyentes de una forma masiva pero recibirla individualmente porque cuando hablas por radio, no te estás dirigiendo a una multitud, ni siquiera aun grupo. Te diriges a María, a Rosita, a una persona, a un amigo que es desconocido pero que te tiene confianza, o desde el lugar más recóndito te está escuchando a ti. La radio se ha vuelto dialogo, charla privada pero a la luz pública, no es discurso ante un auditorio, en radio, conversar es un arte  por eso debemos personalizar al receptor y también al emisor. Así mismo para que la labor del locutor se vuelva más excelsa presentamos a un género que quizás para muchos quienes lo vivencian se ha vuelto familiar porque nos muestra pasajes de nuestras vidas o porque quizás crea situaciones que hemos vivido o que quisiéramos vivir. El género dramático evoca ese pasado, adelanta ese futuro y pone ambos en el presente. A todos nos encanta actuar y ver actuar. El género dramático atrae como el espejo, tanto para los actores como para los actuados, porque en las vidas ajenas reflejamos la nuestra. En tanto es uno de los que brinda más posibilidades creativas Se trata de un género que ha sido casi totalmente abandonado por las emisoras comerciales, usándolo casi exclusivamente en las publicidades o producciones con humos en programas de formatos largos. Pero aún mantiene viva su vigencia en las emisoras comunitarias, educativas, ciudadanas. Refleja los hechos que ocurren en la vida de los barrios, del colegio, de los distintos grupos o situaciones de la cotidianidad, que viven las comunidades y el país. Además el género dramático utiliza formatos como son la personificación que es la metáfora que humaniza en un relato lo que no es humano, haciéndolo actuar o sentir como si lo fuera. También se pueden hacer personificaciones de personas que no se animan a hablar por la radio.

De igual manera  tenemos los  Poemas Dramatizados y además  los sociodramas que más que todo como  una estampa corta de cómo vive la gente, de las cosas que pasan en la vida, la realidad de las comunidades, grupos y barrios. No hace falta que tenga un final ni un argumento muy desarrollado o acabado. Los sociodramas se complementarán después con los comentarios de los conductores del programa radial, de los mismos participantes o de los oyentes. Finalmente los  Sketch que son escenas dialogadas muy breves, cómicas, con unidad en sí misma y con gran intensidad, que pueden ser insertados en cualquier segmento de la Programación, para introducir la ironía o la burla sobre algún problema o situación que es noticia o simplemente como recurso para divertirse con las y los oyentes.


Pero para llevarse a cabo toda esta dramatización dentro de un espacio radial y por un locutor es necesario tener una cuña en el que el programa se sienta identificado con quienes se encuentran detrás de la radio en este caso nuestros oyentes para de esta manera tener en claro quiénes son nuestros fieles oyedores  por tanto  la cuña es un formato radiofónico que lanzan un mensaje claro, sin presentación del mismo y que va integrado en otros formatos. Este formato, nos proporcionará repetición del mensaje y cierto reconocimiento de marca y suelen ir agrupadas en bloques y su efectividad puede variar mucho según la posición que ocupen en el mismo. 

Hoy por hoy las cuñas de radio requieren de elementos muy diferenciadores para que sean escuchadas. El consumidor está abierto a recibir una información que resulte completamente nueva para él independientemente de lo que queramos anunciar, lo esencial para el oyente es aquello que le planteamos y como se lo planteamos ¿qué hay de interesante para él?.

Las mejores cuñas de radio no deberían medirse por los veredictos de un festival de publicidad, sino por los resultados obtenidos tras el lanzamiento de una campaña, el veredicto lo establece el oyente y no un jurado profesional y para que nuestros oyentes se sientan como en casa es necesario tener un buen locutor , radionovelas que los  entretengan , cuñas creativas que hagan volar su imaginación y sobretodo una buena programación , en tanto que se podría decir que  la programación es la palabra conquistadora, la declaración de amor de ella, la radio, a él, su público. Candidatas en el dial hay muchas. Todas las emisoras difunden música, noticias, todas hablan y esperan ansiosamente ser escuchadas. La diferencia radica precisamente en la manera de pronunciar esas palabras, esos sonidos sensuales que viajan a través de espacios inmensos para alcanzar multitudes y que, sin embargo, parecen haber sido dichos para una sola persona y al oído. La programación es la coquetería de cada radio


La programación es el diálogo que la radio entabla con su público, los mensajes que emite para relacionarse con cada uno de los personajes recién descritos. Como vimos, son relaciones muy distintas las que la radio establece con el papá o la mamá, con los chicos o la abuela. Pero todas tienen algo en común: la buena compañía brindada. Día y noche, la radio ha estado presente en la vida de esta familia.
A través de la palabra pública se promueve la autoestima. O el empoderamiento, este es el mejor punto de partida para la construcción de ciudadanía. Hablando, opinando libremente, nos ciudadanizamos. Y aquí radica el fruto más acabado que puede brindar a la sociedad un medio de comunicación social. Amplificar la voz de la ciudadanía y, de esta manera, legitimarla socialmente. Que la gente hable en nuestras radios, sea para protestar por un abuso o para pedir una canción romántica. Que participen en un debate sobre la clonación genética o en un concurso de chistes. Doblemente se gana: el locutor aprende a escuchar y el oyente a hablar. Nada nos humaniza más que el diálogo, la palabra. Hasta Dios, cuando quiso definirse, se llamó Verbo, Palabra.

Por  lo tanto Una radio, como ya dijimos, puede y debe abrir sus micrófonos para que la población hable y opine y denuncie. Esta participación directa de la audiencia refresca y ennoblece prácticamente a todos los formatos de la programación. Pero también necesitamos contar con otros programas más elaborados, producidos por colegas creativos que tengan tiempo y recursos para ello.

 REFERENCIAS:

ARMAS, SEGUNDO; Imaginándonos el futuro, IILLA, Lima, 1995, pág. 50.

GARCIA MÁRQUEZ, GABRIEL  Cómo se Cuenta un Cuento. Voluntad, Bogotá, 1995, pág. 82.

LÓPEZ VIGIL, JOSÉ IGNACIO ; Manual Urgente Para Radialistas Apasionados , Quito, Ecuador

ORTIZ, GONZALO; En el alba del milenio, Quito, 1999, páginas 140 y 181.



ENLACES:


http://www.radialistas.net/clip.php?id=1100116

http://es.radio.oneworld.net/article/frontpage/345/5608

http://www.chasquinet.org/

http://canajagua.com


AUDIOS:

http://www.4shared.com/mp3/oXUxCgzX/audio_genero_dramatico_.html

http://www.4shared.com/mp3/ISqGmpB9/locutor_o_locutora.html 


         

  VÍDEO ILUSTRATIVO:


viernes, 17 de mayo de 2013



EL MUNDO SONORO, LA AUDIENCIA Y  SU CREACIÓN RADIOFÓNICA

"El lenguaje es lo más humano que existe. Es un privilegio del hombre... Cada palabra lleva consigo una vida, un estado, un sentimiento.”

RESUMEN:

Vivimos en un mundo sonoro. Un mundo lleno de millones de manifestaciones sonoras que llenan nuestras vidas: música, voces, ruidos… Un mundo en el que la creatividad del ser humano también tiene forma de sonido. Un mundo en el que el objeto más simple o la tecnología más avanzada se ponen al servicio de nuestro afán por comunicarnos, por expresarnos y por hacernos parte de ella.
La información que se deriva del estudio de la audiencia, permite conocer a la propia emisora el nivel de impacto en sus oyentes, así como su calidad.  Orienta a los profesionales que componen la radio, a conocer el grado de aceptación, agrado o desagrado de sus seguidores. Es el oído, el cual nos permite participar de esta vivencia en forma activa y consciente. Con el oído captamos información del exterior en forma de ruido, música y también lenguaje. Así mismo podemos decir que para que la información brindad por un locutor sea creíble  la voz se convertirá  en el principal instrumento de trabajo de los periodistas radiofónicos. Se transforma en el vínculo con el oyente, en el enlace con quien escucha y en el canal invisible, conductor de informaciones.

PALABRAS CLAVES: credibilidad / voz / expresividad / recursos sonoros /estimulo/imágenes mentales / hiperfragmentacion / audiencia / sonoro.

CONTENIDO DESARROLLADO

El sonido es movimiento, sin movimiento no hay sonido. Nuestras vidas cotidianas están plagadas de sonidos, el mundo es un mundo sonoro. El órgano sensible que traduce estas vibraciones en información para nuestro cerebro, es el oído, el cual nos permite participar de esta vivencia en forma activa y consciente. Con el oído captamos información del exterior en forma de ruido, música y también lenguaje. Cuando ponemos atención consciente a lo que sucede en el exterior, nos damos cuenta de los mensajes que recibimos de los demás y de lo que nos quieren comunicar.
Es por ello que existen una multitud de sonidos a nuestro alrededor que nos relatan historias cotidianas, como así también existen un sin número de sonidos e historias que producimos cotidianamente en cada uno de nuestros quehaceres. Sin embargo pocos son los que realmente escuchan estos sonidos, estos paisajes que describen el lugar en el que vivimos y el entorno en el que nos movemos.

Sin embargo el paisaje sonoro tiene otras cualidades como ser: su composición acústica; la cual es sumamente compleja y rica en sonidos compuestos que, en su mayoría, no pueden ser identificados individualmente, es decir aislados del conjunto.
Por  tanto, la comunicación acústica es el término utilizado por Barry Truax para definir al ínter disciplina que se encarga de las relaciones y significados que el sonido genera en contextos ambientales. El modelo de comunicación acústica está basado en el intercambio de información. Podemos afirmar que el sonido es sin duda algún  fenómeno físico producido por la vibración de un cuerpo, pero también podemos afirmar que el sonido es una sensación fisiológica a la cual responde nuestro cerebro.
Luego “El concepto de audiencia se refiere al conjunto de destinatarios potenciales y reales a los que se dirige la emisora con su programación y en muchos casos con la información. Pero no puede tomarse como algo monolítico. Es preciso referirse a múltiples variables imprescindibles para plantearse la información como un servicio a las mismas de tal manera que no puede hablarse de audiencia en un sentido unitario sino de la diversidad de audiencias a las que se dirige la radio por la fragmentación producida y por las peculiaridades de cada grupo” (Cebrián Herreros, 1995: 221).
Sin embrago todo esto se ve relacionado con lo que respecta a la audiencia ya que es un término abstracto que ha evolucionado de manera constante durante décadas. Así mismo la radio atraviesa hoy profundos procesos de transformación causados por los cambios en los hábitos de consumo cultural de las audiencias y de la masificación del uso de Internet y su creciente ancho de banda. “Hoy las radios tienen que pensar su dimensión digital, su oferta Mobile, sus aplicaciones, su presencia en las redes sociales y, por lo tanto, su producción de contenidos trasciende el sonido para integrarse con el mundo multimedia”

Se puede decir que actualmente hoy, se realiza un continuo seguimiento de los niveles de audiencia que poseen, en función de muchos criterios, como puede ser las franjas horarias, el tipo de contenido del programa, los locutores que dirigen los programas, etcétera.  Pero en el análisis de la audiencia también se estudia el perfil del público, en este caso, el perfil del oyente.  Se considera su edad, el sexo, la población en la que vive, el nivel económico y cultural, entre otros factores. Por lo tanto la información que se deriva del estudio de la audiencia, permite conocer a la propia emisora el nivel de impacto en sus oyentes, así como su calidad.  Orienta a los profesionales que componen la radio, a conocer el grado de aceptación, agrado o desagrado de sus seguidores.  Asimismo, se trata de un  importante indicador de éxito, el cual se traduce no sólo en el prestigio y reconocimiento profesional de su capital humano, si no también que mide los beneficios económicos que alcanzan, sobre todo por los que aporta la publicidad.

De igual importancia, la radio ha empleado la participación directa de los oyentes como una de las claves de su estrategia de comunicación con la audiencia a la que se dirige. Desde los primeros programas de cara al público y los populares concursos y consultorios, hasta los programas de discos dedicados y las retransmisiones realizadas fuera de los estudios, las modalidades para canalizar estas intervenciones en los contenidos de la radio no han dejado de incrementar su presencia en las parrillas de programación. En el caso español, esta participación directa de los oyentes, además de aumentar en los últimos años en casi todos los tipos de programas y modalidades de programación. El presente trabajo expone los resultados del análisis de contenido realizado sobre las formas y técnicos que adoptó la participación directa de la audiencia en la programación radiofónica de la cadena de emisoras pública .Los resultados persiguen trazar las relaciones que existen entre contenido, finalidad y autoridad de las intervenciones, por un lado, y tipo de programa, hora y duración de la emisión, y la mediación profesional, por otro.
Vale decir también que la hiperfragmentación de la audiencia trae consigo el desarrollo de una radio casi personalizada donde el oyente decide qué, cómo y cuándo oír radio y donde el usuario decide cómo, cuándo y qué descargarse. Este hecho novedoso, producto de la tecnologización de la recepción del mensaje, advierte un tipo de oyente maduro que decide por sí mismo mediante los instrumentos que las nuevas tecnologías como la Red le ofrecen y permiten.
Así mismo, los avances técnicos y aplicaciones tecnológicas que se producen en cualquier ámbito (por ejemplo, el radiofónico), no sólo inciden en las dinámicas productivas, los mecanismos de gestión y almacenaje o la multiplicación de canales de difusión y recepción, sino que también lo hacen, de igual manera, sobre la fragmentación de los consumidores, en este caso, la audiencia (Martí, 1990; Zallo, 1988). En otras palabras, la transformación tecnológica de la radio en la actualidad incide de manera directa sobre la composición y disposición de su audiencia.
 Esto quiere decir que los nuevos mecanismos de interacción por parte del oyente representan un novedoso estadio de oportunidades para la audiencia en claves de auto organización de contenidos y una elaboración adecuada a cada individuo. Lo realmente importante del hecho es que el oyente se convierte en su propio programador e interactúa en varias direcciones superando los límites participativos existentes hasta la fecha que para algunos autores (Martí, 2001) se caracterizaba por la pasividad de los oyentes: “La pasividad dejará de ser la norma de comportamiento habitual del oyente; actuará de una manera interactiva no únicamente sobre los contenidos, sino también sobre las estructuras programáticas” (Martí, 2001: 189). Todo ello brinda las llaves de dos puertas al oyente: la primera abre la participación directa respecto al contenido, y la segunda, la intercomunicación con terceros sobre los contenidos recibidos o no. Paradójicamente, una de las ventajas de la radio consiste en la ausencia de imagen visual.
Así mismo la radio también es centro de las disquisiciones teóricas en torno a los llamados Mass Media. Al igual que la prensa plana, el cine, y la televisión, los sonidos del aire se debaten entre ser conceptuados como Medio de Información, Medio de Difusión o Medio de Comunicación Masivos. ¡Asistimos a la guerra entre los modelos comunicativos! , hechizarnos hasta el punto de inhibir nuestra imaginación y capacidad  de crítica.
Los humanos somos capaces de transformar estímulos externos, percepciones y sensaciones en imágenes mentales.La combinación artística de los elementos del lenguaje de la radio garantiza que el estímulo sonoro se convierta en imagen auditiva; posteriormente, se transforma en imagen mental y se “proyecta” en el pensamiento de cada persona que escucha la radio. ¡Comenzamos a imaginar!
El proceso de creación de imágenes mentales a partir de sonidos implica un necesario e imprescindible dominio del código radiofónico. El realizador debe conocer a la perfección todas las estructuras y principios del lenguaje de los sonidos, así como los componentes miméticos, simbólicos y arbitrarios de los mismos y sus posibilidades artísticas y comunicativas. Sólo así se podrá construir un mensaje sonoro eficaz, que evoque imágenes auditivas, las cuales condicionarán –instantáneamente y también a largo plazo- la formación de las imágenes mentales.
Para decodificar el mensaje emitido a través de las ondas, el oyente también debe conocer el lenguaje radiofónico establecido, socialmente compartido y arraigado en el público a través de su interacción con el entorno, los hábitos de audiencia y por la exposición a productos radiales que utilizan recursos sonoros expresivos (filtros, ecos, ecualizaciones), los cuales se complementan con el empleo de figuras literarias como metáforas, símiles, y simbolismos.
Por  consiguiente la radio actual se caracteriza por un dominio casi absoluto de la información. En este contexto, hablar de radio-arte puede resultar extraño. Sin embargo, en los albores de la radio -a finales de la década de 1920- el artista alemán Kurt Weill postulaba los principios del radio-arte absoluto, y exigía que  a las cadencias y ritmos de la música se aunaran nuevos sonidos, los sonidos de otros ámbitos: las voces humanas y animales, el canto de la naturaleza, el susurro de los vientos, del agua y de los árboles, y luego un ejército de nuevos tonos inauditos que el micrófono podría producir de manera artificial por medio de ondas sonoras aumentadas o niveladas, superpuestas o mezcladas, disipadas y nuevamente concebidas.
La radio es todo eso y más. En los receptores genera constantemente representaciones de imágenes, que a diferencia de las ofrecidas por otros medios, no están limitadas por espacios, pantallas, colores, o sonidos. Tampoco están circunscritas al lenguaje radiofónico, el cual presenta una gran riqueza expresiva y extraordinarias posibilidades de explotación. La capacidad de generar imágenes mentales en los oyentes es, sin dudas, la principal especificidad de la radio como medio de comunicación. (P.M Pérez Roque, Radio Taíno, Cuba, 2008)
La función social de la radio artística es la humanización de la experiencia para despertar voluntades y conciencias que movilicen a la acción. Esta perspectiva reivindica la narratividad como práctica discursiva, valora lo cotidiano como materia prima para el repertorio temático de la radiodifusión, potencia el principio de verosimilitud y también las vastas posibilidades que se abren en las zonas de fractura y erosión de la realidad. El arte debe empezar allí donde hay imperfección, no para lapidar sino en busca de soluciones participativas.
“Comunicar para transformar” deberá ser la premisa del radio  contemporáneo. Sólo así, salvaremos a nuestra radio de caer tras las rejas de la Industria Cultural, donde los consumidores buscan escapar al aburrimiento y todo cuanto se resiste a lo fácil, superficial y conformista tiende a ser neutralizado. Paralelamente, la llamada “dinámica industrial” de la producción radiofónica no podrá ser una excusa para limitar las posibilidades expresivas del arte en sonidos.
La radio será siempre ese medio de sonidos que suena como una tríada: desde la esencia, tecnología para comunicar; desde los propósitos, un medio de comunicación social (es tiempo de democratizar la radio, no solo desde los mensajes, sino también desde la léxico-semántica, para remplazar los términos información y difusión por comunicación). Es un excelente momento para desterrar el apelativo de masivo –con toda su homogenización y anonimato inherentes- y cambiarlo por social); desde el producto final, la radio es y debe ser siempre arte, sin distinciones entre noticiarios, programas musicales, culturales o dramatizados.
Es por ello que decimos que uno de los factores más importantes dentro de la radio  y que  debe ser esencial es la voz ya que  es el esqueleto de la radio y su importancia en la comunicación radiofónica es sustancial. Sin embargo son pocos los estudios que sobre ella se han realizado y menos aún los dedicados a comparar la impresión que una voz causa en el oyente cuando éste conoce la imagen del locutor y cuando la desconoce. La voz es nuestro principal vehículo de comunicación y la herramienta principal de los medios audiovisuales, en especial, de la radio, como medio sonoro por antonomasia.
Debido a su importancia, son varios los estudios que han recogido la necesidad de exigir una correcta locución en el medio radiofónico, especialmente porque se entiende que no solo se influye con las palabras y con su significado, sino con la voz misma, según utilices una voz lánguida o aburrida, o nerviosa, chillona, cansada, o hables en voz baja, íntima, dulce, cascada, ronca, aguda, metálica, nasal o sepulcral (Bousquie, 1965). Si bien es cierto que los profesionales de la comunicación son cada vez más conscientes de la trascendencia de sus voces a la hora de comunicar, pocos son los que se han preguntado qué impresión causa en los oyentes y cómo forman éstos la imagen de sus locutores preferidos, a través de lo único que reciben de ellos en sus casas: su voz.
La radio introduce en el sonido de las voces todo el poder de lo subjetivo. Cada oyente hace los sonidos suyos, reconstruye las fuentes sonoras originales a su modo, según la visión del mundo, su experiencia y sus propios ideales estéticos.

La radio es el medio que eleva la voz a su máxima expresión. Al quedar despojada de toda imagen, sin soportes visuales, la voz ha de transportar por sí misma toda la información que en el caso de la imagen transmiten los gestos, la mirada o la posición del interlocutor , es el vehículo de las palabras, el cuerpo de la radio y la herramienta del locutor. Y por esta razón la voz del locutor en la radio resulta tan importante. Es más, en ocasiones puede resultar casi mágica; porque como el medio es sonido, la voz se convierte en el principal instrumento de trabajo de los periodistas radiofónicos. Se transforma en el vínculo con el oyente, en el enlace con quien escucha y en el canal invisible, conductor de informaciones.
En el medio radiofónico, los comunicadores deben tener en cuenta que, dada la sensibilidad que tienen los micrófonos, no es necesario que aumenten demasiado la intensidad cuando el discurso lo requiera, sino que basta con que suban un poco el tono de voz. De lo contrario, se produciría la saturación del sonido y el mensaje sería incomprensible y, por lo tanto, poco creíble. De esta forma, la sensación que percibirá el oyente será similar a la que hubiese oído si realmente se hubiera aumentado la intensidad (como si el locutor en un momento determinado, diera más importancia a las palabras del discurso).
El elemento común de los medios de comunicación es la palabra, la herramienta por excelencia a la hora de transmitir una información. Si faltara, no habría radio ni periódicos y las imágenes (tanto de vídeo como fotográficas) no podrían ubicarse en su propio contexto. Faltaría una explicación. La palabra es necesaria para conseguir credibilidad y llegar a las personas, tanto a nivel mediático como individual; aunque no es lo único. Todo buen comunicador, sobre todo de radio, debe conocer y dominar otros factores para ser creíble.
Por tanto podemos decir que la ausencia de conocimiento de la imagen del locutor eleva las expectativas ante la RECREACIÓN DEL FÍSICO de una persona, mientras que el conocimiento de la imagen del hablante concentra al oyente en la representación mental de imágenes del CONTENIDO de la comunicación.

REFERENCIAS:

BALSEBRE, Armand (1964), La credibilidad de la radio informativa, Barcelona: Feed –Back; Ediciones S.L.

BALSEBRE, Armand (2000), El Lenguaje Radiofónico, Madrid; Ediciones Catedra (Grupo Anaya, S.A)

CEBRIAN HERREROS, M (1995) .Información Radiofónica .Mediación Técnica, Tratamiento y Programación .Madrid: Síntesis.

CHION, M (1999): El sonido .Barcelona; Paidós

GONZALES CONDE María Julia (2001), Comunicación Radiofónica, Madrid: Editorial Universitas, S.A.

MATEOS SÁINZ DE MEDRANO, Vicente (2003), La radio: voz, sonido e información, Madrid: Servicio de publicaciones Universidad Antonio de Nebrija

PORTILLA, I. Y HERRERA, S. (2004). El mercado de la emisora: la audiencia. En Programación Radiofónica (pp.161-211).Barcelona: Ariel.

RODRÍGUEZ BRAVO, Ángel Andrés (1989), La construcción de una voz radiofónica. Tesis Doctoral, departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona


COLLAGE:




MAPA CONCEPTUAL :





ENLACES:


http://www.comunica.org/chasqui/80/rodero80

htm http://www.radiestesiacongini.com.ar/oratoria.

http://www.unav.es/fcom/jornadas2000/Comunicaciones/marcvi21.htm

www.sonidosderosario.com.ar

www.soundtransit.nl 

www.radioscomunitarias.org

www.archivosonoro.org

PROYECTO  DE  PRODUCCIÓN RADIAL # 01 

  1. NOMBRE: “Radio Interactiva   ”

  1. CAPÍTULOS:

v  Entre culturas
v  Tú y yo somos iguales
v  Yo hablo y tú me escuchas
v  Cultivando tu imaginación
v  He aprendido de ti

  1. DURACIÓN: 5 semanas

  1. PERIODICIDAD: Fines de semana sábados y domingos (10.00 am -11.00 am)

  1. AUDIENCIA OBJETIVA:  niños entre 6 – 14

  1. LUGAR DE DESARROLLO: colegios de Lambayeque

  1. METODOLOGÍA: Taller de socialización en los colegios

Ø  Invitaremos a los niños de los diferentes colegios de la región a través de afiches o volantes para la realización de talleres en lugares específicos de los colegios

Ø  Brindaremos una charla  acerca de la “radio educativa”, en donde realizaremos preguntas a los alumnos para ver que tanto saben del tema.

Ø  La charla será desarrollada de acuerdo a cada uno de los capítulos expuestos o propuestos dentro de nuestra programación.

Ø  Posteriormente se les pondrá el audio realizado por cada capítulo.

Ø  Finalmente después de escuchar el audio, realizaremos las preguntas motivadoras de dialogo, correspondientes a cada tema.

  1. OBJETIVOS:
v  Incentivar hacia el Mejoramiento de los  sistemas educacionales en la región Lambayeque a través de la búsqueda de una educación de calidad para todos, en concordancia con las necesidades, intereses y rasgos de una región plural heterogénea, inequitativa, diversa, con pasado, y presente cultural esplendoroso.

v  Permitir  movilizar, diálogos y debates en los niños ya que estará constituyendo a una buena oportunidad para mejorar los niveles de calidad y equidad de la educación regional.

  1. NATURALEZA:

PRIMER CAPÍTULO: “Entre culturas”


OBJETIVO:
Lograr que los niños que provengan de colegios de la serranía de nuestra región sean tratados de manera igualatoria y sin discriminación por parte de los demás alumnos.

SINOPSIS:

Miguel  es un niño que proviene del distrito de Penachi y que desea venir a Lambayeque para seguir sus estudios, miguel es un niño muy aplicado pero tiene un dejo muy notorio de su lugar, ante esto sus amiguitos de colegio se burlan por la forma en como habla y tienden a decirle “serrano” ante todo esto él se siente humillado.

SEGUNDO CAPÍTULO: “tú y yo somos iguales”


OBJETIVO:
Incentivar que los niños puedan convivir en armonía y sobretodo que no exista discriminación con  los niños que provengan de la serranía de nuestra región.

Fortalecer la identidad  perdida  y que todos seamos participes de una educación sin exclusión.


SINOPSIS:
 Micaela una niña de 10 años que cursa el 5to grado de primaria es trata con indiferencia por su compañera romina quien era una niña refinada y de buena clase social , Micaela una niña sumisa , pero con muchas ganas de superación y quien era pareja de carpeta de romina no era tomada en cuenta para trabajar en clase , mientras que un día su maestra escucho que romina le gritaba a Micaela que no la quería cerca y ni mucho menos iba a trabajar con ella , las llamo y converso con ellas e hizo entender a romina de no tratar de esa forma a su compañera.
TERCER CAPÍTULO: “Yo hablo y tú me escuchas”


OBJETIVO:

Promover que los niños puedan expresar libremente sus opiniones ante los demás y que estos puedan ser escuchados  explicando las razones o argumentos que sustentan lo que dicen pero sin buscar imponer sus ideas.

SINOPSIS:

Ismael una niño de 12 años se encontraba exponiendo un tema de educación y no es escuchada por su compañeros de clase debido a que tan solo uso unos papelotes para su exposición ya que él no sabía utilizar una computadora, Raquel y Marcos amigos de Ismael  propusieron a la profesora que les dijera a los demás alumnos que prestaran atención porque Ismael se encontraba exponiendo.

CUARTO CAPÍTULO: “Cultivando tu imaginación”


OBJETIVO:

Identificarnos con el potencial que tenemos y de esta manera poder  hacer desarrollar nuestra imaginación escuchando con atención a los demás, del mismo modo respetando las ideas ajenas aun cuando sean opuestas a las suyas.

SINOPSIS:
Jorge un niño con un potencial muy elevado pero a la vez muy sencillo  realiza un experimento para el curso de química que la profesora había dejado como trabajo,  mientras tanto su compañera Rosita había llegado a vivir a la ciudad hace algunos meses y era compañera de clase de Jorge, ella por la falta de creatividad tan solo había realizado un dibujo simple el cual fue rechazado por la profesora al ver eso Jorge decidió ayudar a Rosita en la realización del experimento.

QUINTO CAPÍTULO: “He aprendido de ti”

OBJETIVO:

Destacar  que hay alumnos que necesitan del apoyo incondicional de sus compañeros en cuanto al grado de superación y dedicación que tiene cada alumno con respecto a la educación que se les brinda día a día.

Proponer  un caso de aprendizaje, donde el alumno deberá evaluar, tras escuchar el testimonio, quién ha influido positivamente en parte de su vida educacional.


SINOPSIS:
Este es el caso de Alfredo y su maestra Irene ,quien era petulante y altanera y sobre todo le gustaba tratar mal a los niños, un día trato mal a Alfredo y lo saco de su clase debido a que al hablar tartamudeaba ,Alfredo le quiso explicar el porqué de lo ocurrido pero no lo dejo y siempre ocurría lo mismo hasta que un día la llegaron a supervisar a la profesara y fue que se puso tan nerviosa que solo titubeaba.
RECURSOS:
HUMANOS:

EQUIPO:

PRODUCTOR
DIRECTOR
EDITOR(A)
GUIONISTA
DIRECTOR ARTÍSTICO


  1. TALENTOS: 
Selección de alumnos de los diferentes colegios de la región Lambayeque, para la realización de la propuesta radial.

  1. LOGÍSTICOS:
Lápiz
Hojas bond
Micrófono
Pizarra acrílica
Plumones

  1. ECONÓMICOS:
Pasajes
Alquiler de equipo de sonido
Afiches

  1. FINANCIAMIENTO:
Recursos propios






PROYECTO  DE PRODUCCIÓN RADIAL # 02 

1.       NOMBRE: “Renovando la Educación ”

CAPÍTULOS:

v  No renuncies a tus sueños
v  Se participe del cambio
v  Desarrollando lo aprendido
v  Derecho de ti, derecho de todos.
v  Si tú cambias yo también cambiare.
2.       DURACIÓN: 5 semanas

3.       PERIODICIDAD: Fines de semana sábados y domingos (10.00 am -11.00 am)

4.       AUDIENCIA OBJETIVA:  niños entre 6 – 14

5.       LUGAR DE DESARROLLO: colegios de Lambayeque

6.       METODOLOGÍA: Taller de socialización en los colegios


Ø  Invitaremos a los niños de los diferentes colegios de la región a través de afiches o volantes para la realización de talleres en lugares específicos de los colegios

Ø  Brindaremos una charla  acerca de la “Renovando la Educación”, en donde realizaremos preguntas a los alumnos para ver que tanto saben del tema.

Ø  La charla será desarrollada de acuerdo a cada uno de los capítulos expuestos o propuestos dentro de nuestra programación.

Ø  Posteriormente se les pondrá el audio realizado por cada capítulo.

Ø  Finalmente después de escuchar el audio, realizaremos las preguntas motivadoras de dialogo, correspondientes a cada tema.



7.       OBJETIVOS:

v  Brindar y estimular la posibilidad de que los alumnos  vayan más allá de un parámetro y de un paradigma. No se trata sólo de aprender más de lo que el profesor podría enseñar, sino también ayudar a que los alumnos  busquen y encuentren otras formas de aprender, así como atribuirles valoraciones diferentes a lo aprendido.

v  Permitir  movilizar, diálogos y debates en los niños ya que de esta manera se estará constituyendo a una buena oportunidad para mejorar los niveles de calidad e igualdad de la educación regional.

8.       NATURALEZA:

PRIMER CAPÍTULO: “No renuncies a tus sueños”


OBJETIVO:
Lograr que los niños que provengan de colegios de la serranía de nuestra región lleguen a los colegios con muchas ganas de superación y pueden incentivar a estudiar a sus compañeros, porque son ellos el futuro de nuestro país.

SINOPSIS:
Azucena una niña de 10 años fue víctima de un accidente, ella quedo invalida y producto de ello sentía que ir a la escuela sus amigos se iban a burlar, mientras tanto Feliciano su amigo de barrio había nacido sin un brazo eso no indicaba que él no fuera al colegio todos los niños de la escuela lo admiraban, sin embargo Feliciano animo a su amiga Azucena a no sentirse mal por lo que estaba pasando al contrario tenía que demostrar que ella tendría que ser el orgullo de sus padres.

SEGUNDO CAPÍTULO: “               Se participe del cambio”


OBJETIVO:

Generar en los alumnos una educación de calidad y no como la que actualmente tenemos, de alguna manera nos son muy eficientes, no cubren las expectativas de los alumnos, y esto hace que los estudiantes  presenten un bajo nivel de conocimientos en el aspecto académico.

SINOPSIS:

Andrés un niño muy engreído, octava por estudiar pero nunca le gustaba compartir sus conocimientos con su demás compañeros cuando sus amigos se le acercaban les decía son unos burros no saben nada en cambio yo sé mucho , sin embargo un día su compañera Raquel se le acercó y le dijo porque no cambias , sabes nadie te quiere por ser muy orgulloso si tan solo te dieras cuenta de lo mal que haces pues te ayudaríamos.

TERCER CAPÍTULO: “Desarrollando lo aprendido”


OBJETIVO:

Incentivar a los alumnos  con un sistema educativo equitativo y eficiente y además hacer que se  interesen  por la investigación, ya que es la pieza clave o es la llave para salir de la situación pobre en la que nos encontramos.

SINOPSIS:
Angelita una niña humilde pero muy estudiosa fue elegida para representar a su colegio en un concurso de matemática, su madre doña orfelinda estaba muy orgullosa por su hija, angelita pudo aplicar todo lo que había aprendido durante le medio año que estaba estudiando en dicho colegio, ella no era de la ciudad sino de provincia sin embargo pudo obtener el primer puesto en dicho concurso.


CUARTO CAPÍTULO: “Derecho de ti, derecho de todos”


OBJETIVO:
Hacer que los alumnos se sientan capaz de reclamar por sus derechos y  de poder tener una educación de calidad y de  equidad  y fijarse   metas de aprendizaje que guíen y articulen su sistema educativo, de tal forma que faciliten la rendición de cuentas de una educación exitosa y satisfactoria para cada uno de los alumnos.


SINOPSIS:

Josué decía porque a nuestro colegio no llegan profesores, será porque se encuentra muy alejado de la ciudad y piensan que nosotros no queremos aprender y vienen cuando se les dé la gana, Antonio le responde y si hacemos una huelga reclamando nuestros derechos, tenemos que hablar con todos los alumnos y todos tenemos que apoyar para de esa manera poder estudiar, Josué decía ojala cuando crezca yo seré un buen profesor  y enseñare muy bien a mis alumnos.


QUINTO CAPÍTULO: “si tu cambias yo también cambiare”

OBJETIVO:


Incentivar que los alumnos estén orientados al cambio , la participación flexible y  sobretodo creativo, orientado a la vida activa y al adecuado uso del tiempo  libre; todo ello enmarcado en el ejercicio de valores éticos que permitirán al alumno a iniciar una vida con metas o aspiraciones.


SINOPSIS:
Silvia una niña estudiosa, al igual que su compañera Magaly y le pregunto cómo iba en la escuela de pronto Silvia le respondió que sus profesores no les exigían ni mucho menos incentivaban a la participación en clase, Magaly le propuso algo, que era estudiar mucho y enseñar que nuestros profesores se dediquen más a su labor de esa manera podemos cambiar la realidad de nuestra región verdad.

9.       RECURSOS:
HUMANOS:

EQUIPO:

PRODUCTOR
DIRECTOR
EDITOR(A)
GUIONISTA
DIRECTOR ARTÍSTICO

10.   TALENTOS: 
Selección de alumnos de los diferentes colegios de la región Lambayeque, para la realización de la propuesta radial.


11.   LOGÍSTICOS:
Lápiz
Hojas bond
Micrófono
Pizarra acrílica
Plumones

12.   ECONÓMICOS:
Pasajes
Alquiler de equipo de sonido
Afiches o propagandas

13.   FINANCIAMIENTO:
Recursos propios